Mesures appoint TED

Mesures d’appoint pour les parents en attente de services spécialisés

En novembre 2008, le ministère de la Santé et des Services sociaux publiait le Plan d’accès pour les personnes ayant une déficience. Ce plan établit les standards relatifs à la priorisation des besoins pour favoriser l’accès aux services et en assurer une meilleure continuité, notamment pour les centres de réadaptation.

Pour les parents d’un enfant présentant une déficience, telle que le trouble envahissant du développement (TED), l’attente de services peut devenir une préoccupation importante. Ils aimeraient soutenir leur enfant au meilleur de leurs connaissances, mais éprouvent souvent certaines difficultés à y parvenir.

Au Centre de réadaptation en déficience intellectuelle de Québec (CRDI de Québec), cette préoccupation s’est transformée en action concrète de soutien spécialisé dans les mois qui ont suivi l’entrée en vigueur du Plan d’accès, en 2008. En effet, bien conscient du rôle incontournable joué par les parents et par l’environnement immédiat de l’enfant dans le développement de son potentiel et dans sa capacité d’adaptation, le CRDI de Québec a rapidement mis en place et des mesures d’appoint pour les parents en attente de services (délai maximal de 90 jours).

Ainsi, après l’acceptation de la demande de service et l’évaluation des besoins d’adaptation et de réadaptation de l’enfant, le CRDI de Québec propose aux parents certaines stratégies pour leur permettre d’intervenir plus confortablement auprès de leur enfant. Les formations portent sur différents sujets. De cette façon, en outillant davantage les parents, ils peuvent prendre une part active au développement du potentiel de leur enfant.

Mesures pour la petite enfance

1. Les caractéristiques et interventions auprès d’un enfant qui présente un TED : la rencontre vise à faire la jonction entre les caractéristiques et les interventions préconisées.

Présentation des caractéristiques du TED.
Présentation des aspects cognitifs, sociaux, communicationnels et sensoriels.
Partage et réflexion pour les parents.

2. Les difficultés comportementales et d’adaptation de l’enfant TED : l’enfant TED peut vivre différentes difficultés d’adaptation qui parfois se manifestent par des comportements préjudiciables pour lui ou pour son entourage.

Sensibilisation visant le développement des attitudes préventives.
Identification des moyens tangibles pour gérer les comportements excessifs.

3. L’approche sensorielle : la formation « L’approche sensorielle, au-delà des 5 sens » aborde les problèmes sensoriels qui sont fréquemment présents chez les enfants TED.

Définition de l’intégration sensorielle.
Stratégies pour aider l’enfant TED.
Pistes d’intervention pour favoriser les apprentissages, les soins personnels et les activités de la vie quotidienne.

4. La communication chez l’enfant ayant un TED : sensibiliser et outiller les parents sur le plan de la communication.

Définition de la communication.
Caractéristiques et déficits de la communication.
Outils et stratégies favorisant le développement de la communication chez l’enfant TED.

5. L’intervention structurée individualisée : l’enfant TED fait une lecture différente de son environnement.

Enseignement de l’utilisation des outils d’intervention permettant de structurer l’environnement de l’enfant.
Mise en place de stratégies pour faciliter leur compréhension face à leurs activités quotidiennes.

Renseignements
Pour les parents en attente de services, veuillez contacter madame Chantal Lamontagne pour plus d’information.
Téléphone : 418 683-2512, poste 2081
chantal.lamontagne@ssss.gouv.qc.ca

Mesures pour l'enfance

1. ABC des TED et Adaptation de l’environnement

Connaissances de base sur l’ensemble des caractéristiques des enfants présentant un TED.
Méthodes éducatives en général et illustration de diverses adaptations de l’environnement (méthode TEACCH) en vue de soutenir les interventions des parents

2. Gestion de l’anxiété et Approche sensorielle

Utilisation d’illustrations visuelles et autres moyens pour la gestion de l’anxiété de l’enfant présentant un TED. Ateliers concernant les techniques de relaxation.
Le système sensoriel et ses incidences dans le fonctionnement de l’enfant présentant un TED.

3. Les ressources de soutien, de loisirs et scolaires : comment transiger en tant que parents avec l’ensemble de ces ressources et quels sont mes droits et obligations

Présentation de l’ensemble des ressources scolaires, de loisirs et de soutien à domicile accessibles aux familles dont un enfant présente un TED.
Discussion sur les rôles, l’implication et les droits des parents en lien avec l’organisation des services de son enfant.

Renseignements
Pour les parents en attente de services, veuillez contacter monsieur Michel Plourde pour plus d’information.
Téléphone : 418 683-2511, poste 2137
michel.plourde@ssss.gouv.qc.ca